<script type="text/javascript">
    $(document).ready(function(){
<?php if ($lineas != 0) { ?>

            $('#p1').attr('value', <?php
    if ($lineas[0]->p1 == null)
        echo "0"; else
        echo $lineas[0]->p1;
    ?>)
                $('#p2').attr('value', <?php
    if ($lineas[0]->p2 == null)
        echo "0"; else
        echo $lineas[0]->p2;
    ?>)
                $('#p3').attr('value', <?php
    if ($lineas[0]->p3 == null)
        echo "0"; else
        echo $lineas[0]->p3;
    ?>)
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    if ($lineas[0]->p4 == null)
        echo "0"; else
        echo $lineas[0]->p4;
    ?>)
                $('#p5').attr('value', <?php
    if ($lineas[0]->p5 == null)
        echo "0"; else
        echo $lineas[0]->p5;
    ?>)
                $('#p6').attr('value', <?php
    if ($lineas[0]->p6 == null)
        echo "0"; else
        echo $lineas[0]->p6;
    ?>)

<?php } ?>
    });
    function enviar(){
        if ($("#institucion").val() == 0 ){
            alert("Seleccione una institución");
            return false;               
        }
        return true;
    }
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<div id="divlineamientos" style=" width: 80%;">
    <form id="frmlineamientos" action="<?php echo site_url("encuesta/guardar_cambios") ?>" method="post" target="ifrPrincipal">
        <div>
            <input type="hidden" id="Id" name="Id" value="<?php if ($lineas != 0)
    echo $lineas[0]->Id; ?>" />
            <input type="hidden" id="Id" name="ie" value="<?php echo $ie; ?>" />
            <div class="titulo2">3. ANÁLISIS DE CURRICULOS Y  MICROCURRÍCULOS </div>
		
            <p align="justify">Los  instrumentos que aparecen a continuación (análisis currículo y de  microcurrículo) pretenden establecer los alcances logrados por las  instituciones en esta fase de diseño y determinar la efectividad del proceso  formativo.<br />
                Para su diligenciamiento  es importante atender a elementos como: perfil de formación, propósitos,  contenidos, estrategias didácticas, de evaluación, recursos, tiempos y  mecanismos institucionales para hacerlos posibles desde una mirada integradora.<strong>&nbsp;</strong></p>
	<p>Si lo requiere a continuación puede descargar el currículo de la institución:</p>
 <a target="_new" style="font-size: 14px;" href="http://74.207.234.233:8081/mod/assignment/submissions.php?id=172" title="Currículos">Descargar currículo</a>


            <p><strong>ANÁLISIS CURRÍCULO</strong></p>
            <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0">
                <tr>
                    <td width="881" valign="top"><br />
                        <strong>CRITERIO</strong></td>
                    <td width="881" valign="top"><p align="center"><strong>INDICADORES</strong></p></td>
                    <td valign="top"><p align="center"><strong>ESCALA DE VALORACIÓN</strong></p></td>
                </tr>
                <tr>
                    <td width="881" valign="top"><p align="justify">El perfil de formación de la institución para la    educación media da cuenta de los fines de la educación y de las    características propias de la persona que se pretende formar.</p></td>
                    <td width="881" valign="top"><p align="justify">En el perfil de formación expresado por la    institución se evidencian elementos que dan cuenta de la formación integral    (dimensión intelectiva, política, social, ética, emocional y laboral)</p></td>
                    <td valign="top"><p>
                            <select name="p1" id="p1">
                                <option value="0" selected="selected">Seleccione...</option>
                                <option value="1" >(1) Cuando  el criterio no ha sido cumplido en ningún aspecto.</option>
                                <option value="2" >(2) Cuando el criterio comienza a desarrollarse pero no alcanza el objetivo propuesto.</option>
                                <option value="3" >(3) Cuando el criterio ha sido cumplido medianamente.</option>
                                <option value="4" >(4) Cuando el criterio ha sido cumplido más allá del promedio esperado.</option>
                                <option value="5" >(5) Cuando el criterio han sido alcanzado sobrepasando el nivel esperado. </option>
                            </select>
                        </p></td>
                </tr>
                <tr>
                    <td width="881" valign="top"><p align="justify">Los componentes de la malla curricular responden a    un enfoque de formación por competencias</p></td>
                    <td width="881" valign="top"><p align="justify">Los componentes     de la malla curricular se formulan, integran y desarrollan en función    de la potenciación de saberes, habilidades/destrezas y actitudes necesarias    para que el estudiante pueda interactuar en diferentes contextos sociales y    laborales.</p></td>
                    <td valign="top"><p>
                            <select name="p2" id="p2">
                                <option value="0" selected="selected">Seleccione...</option>
                                <option value="1" >(1) Cuando  el criterio no ha sido cumplido en ningún aspecto.</option>
                                <option value="2" >(2) Cuando el criterio comienza a desarrollarse pero no alcanza el objetivo propuesto.</option>
                                <option value="3" >(3) Cuando el criterio ha sido cumplido medianamente.</option>
                                <option value="4" >(4) Cuando el criterio ha sido cumplido más allá del promedio esperado.</option>
                                <option value="5" >(5) Cuando el criterio han sido alcanzado sobrepasando el nivel esperado. </option>
                            </select>
                        </p></td>
                </tr>
                <tr>
                    <td width="881" valign="top"><p align="justify">La malla curricular incorpora e integra los    componentes básicos de un enfoque de formación por competencias. </p></td>
                    <td width="881" valign="top"><p align="justify">Los componentes de     la malla curricular incorporan propósitos de aprendizaje, ámbitos conceptuales,    competencias, estrategias pedagógicas y evaluativas. </p></td>
                    <td valign="top"><p>
                            <select name="p3" id="p3">
                                <option value="0" selected="selected">Seleccione...</option>
                                <option value="1" >(1) Cuando  el criterio no ha sido cumplido en ningún aspecto.</option>
                                <option value="2" >(2) Cuando el criterio comienza a desarrollarse pero no alcanza el objetivo propuesto.</option>
                                <option value="3" >(3) Cuando el criterio ha sido cumplido medianamente.</option>
                                <option value="4" >(4) Cuando el criterio ha sido cumplido más allá del promedio esperado.</option>
                                <option value="5" >(5) Cuando el criterio han sido alcanzado sobrepasando el nivel esperado. </option>
                            </select>
                        </p></td>
                </tr>
            </table>
            <p>&nbsp;</p>
            <p><strong>ANÁLISIS MICROCURRICULO</strong></p>
            <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0">
                <tr>
                    <td width="881" valign="top"><br />
                        <strong>CRITERIO</strong></td>
                    <td width="881" valign="top"><p align="center"><strong>INDICADORES</strong></p></td>
                    <td valign="top"><p align="center"><strong>ESCALA DE VALORACIÓN</strong></p></td>
                </tr>
                <tr>
                    <td width="881" valign="top"><p align="justify">Los componentes  del microcurrículo dan cuenta de  los     elementos necesarios para desarrollar un proceso de formación por    competencias. </p></td>
                    <td width="881" valign="top"><p align="justify">El microcurrículo se estructura  a partir de competencia(s), ámbitos    conceptuales (conocimientos) logros, indicadores de logro, estrategias    pedagógicas (didácticas)  y criterios    de evaluación. </p></td>
                    <td valign="top"><p>
                            <select name="p4" id="p4">
                                <option value="0" selected="selected">Seleccione...</option>
                                <option value="1" >(1) Cuando  el criterio no ha sido cumplido en ningún aspecto.</option>
                                <option value="2" >(2) Cuando el criterio comienza a desarrollarse pero no alcanza el objetivo propuesto.</option>
                                <option value="3" >(3) Cuando el criterio ha sido cumplido medianamente.</option>
                                <option value="4" >(4) Cuando el criterio ha sido cumplido más allá del promedio esperado.</option>
                                <option value="5" >(5) Cuando el criterio han sido alcanzado sobrepasando el nivel esperado. </option>
                            </select>
                        </p></td>
                </tr>
                <tr>
                    <td width="881" valign="top"><p align="justify">Se evidencia una articulación    entre los distintos componentes del microcurrículo.</p></td>
                    <td width="881" valign="top"><p align="justify">Las actividades didácticas y    evaluativas enunciadas se articulan con los propósitos de formación y los    criterios de valoración.</p></td>
                    <td valign="top"><p>
                            <select name="p5" id="p5">
                                <option value="0" selected="selected">Seleccione...</option>
                                <option value="1" >(1) Cuando  el criterio no ha sido cumplido en ningún aspecto.</option>
                                <option value="2" >(2) Cuando el criterio comienza a desarrollarse pero no alcanza el objetivo propuesto.</option>
                                <option value="3" >(3) Cuando el criterio ha sido cumplido medianamente.</option>
                                <option value="4" >(4) Cuando el criterio ha sido cumplido más allá del promedio esperado.</option>
                                <option value="5" >(5) Cuando el criterio han sido alcanzado sobrepasando el nivel esperado. </option>
                            </select>
                        </p></td>
                </tr>
                <tr>
                    <td width="881" valign="top"><p align="justify">El microcurrículo es consecuente    con las apuestas formativas y la malla curricular.</p></td>
                    <td width="881" valign="top"><p align="justify">El microcurrículo está estructurado y articulado de    tal manera que permite el alcance del perfil de formación  y es coherente con los componentes de la    malla curricular.</p></td>
                    <td valign="top"><p>
                            <select name="p6" id="p6">
                                <option value="0" selected="selected">Seleccione...</option>
                                <option value="1" >(1) Cuando  el criterio no ha sido cumplido en ningún aspecto.</option>
                                <option value="2" >(2) Cuando el criterio comienza a desarrollarse pero no alcanza el objetivo propuesto.</option>
                                <option value="3" >(3) Cuando el criterio ha sido cumplido medianamente.</option>
                                <option value="4" >(4) Cuando el criterio ha sido cumplido más allá del promedio esperado.</option>
                                <option value="5" >(5) Cuando el criterio han sido alcanzado sobrepasando el nivel esperado. </option>
                            </select>
                        </p></td>
                </tr>
            </table>
            <p><strong>Criterios para valoración:</strong></p>
            <p align="justify">(1) Cuando  el criterio no ha sido cumplido en ningún aspecto.<br />
                (2) Cuando  el criterio comienza a desarrollarse pero no alcanza el objetivo propuesto.<br />
                (3) Cuando  el criterio ha sido cumplido medianamente.<br />
                (4) Cuando  el criterio ha sido cumplido más allá del promedio esperado.<br />
                (5) Cuando el criterio han sido  alcanzado sobrepasando el nivel esperado.
            </p>
            <div style=" text-align:center; margin-top:15px; ">
                <input name="enviar_lineamiento" onclick="enviar();" type="submit" value="GUARDAR CAMBIOS" /> 
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        </div>
    </form>
</div>
